天津蓟县下仓中学高三语文复习学案文言文断句四步法

 时间:2019-02-04 16:13:49 贡献者:ali2018

导读:文言文断句四步法那么如何来给古文断句呢?下面我们以 2005 年高考北京卷第 11 题为 例来谈一谈这个问题。 用斜线(/)给下面文言文断句(5 分) 匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰

高考语文专项复习 专题七 文言文阅读
高考语文专项复习 专题七 文言文阅读 "文言断句题"如何快做准做答案

文言文断句四步法那么如何来给古文断句呢?下面我们以 2005 年高考北京卷第 11 题为 例来谈一谈这个问题。

用斜线(/)给下面文言文断句(5 分) 匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境 胜绝又甲庐山 元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能 去因面峰腋寺作为草堂 (选自《白居易集·草堂记》) 可分四步进行: 第一步通读全文,弄懂大意。

首先要正确判断所要断句的文体。

如果是有故事情节的传记文, 就必须掌握它的大致情节、中心事件和人物间的关系;如果是议论说 理文,就要明确这篇文章的论述中心,再根据中心进一步明确前后的 逻辑关系。

总之,断句前,必须把所给文段通读几遍,尽可能把握篇 章大意。

白居易一生正直敢言, 为民请命, 写下了许多现实主义伟大诗篇。

被贬浔阳之后,也写出了揉合儒家“乐天知命”、道家“知足保和” 和佛家出世思想的作品。

相传他抵湓城不久,即于香炉峰与遗爱寺之 间,建一草堂。

这个草堂,“前有奇松数十株、修竹千余竿,青罗为 墙板,白石为桥道,流水周于舍下,飞泉落于檐间,红榴白莲罗生池 砌”(《与元稹书》),真是贬官闲居的好地方。

《草堂记》即写于 此时。

试题所选的是《草堂记》的第一段,大意是:庐山的风景,秀 丽至极,简直是天下诸山的冠军。

山的北峰,叫做香炉峰;香炉峰的 北面,有一座遗爱寺;就在香炉峰与遗爱寺之间的风景更是漂亮,恐 怕还远超过庐山本身呢!元和十一年的秋天,太原人白乐天一见就喜 欢上它了,就像远行的游子路过故乡一样,眷恋沉迷、依依不舍而不 忍离去,于是就对着香炉峰,傍着遗爱寺,盖了一间草堂。

第二步循序渐进,先易后难。

在熟读文段、把握文意的基础上,先断有把握的部分,后断吃不 准的部分。

像本段容易断开的有 “香炉峰”、“遗爱寺”、 “又 甲庐山”、“元和十一年秋”等。

较难断开的有“甲天下山山北峰 曰”、 “其境胜绝”、 “若远行客过故乡”等。

对于容易断句的部分, 可以直接加上斜线或标点;对于暂时难以确定的可以先放一放,留待 最后推敲斟酌。

第三步借助“特征”,巧妙断句。

“特征”即特殊词语主要有两类:一是“曰”“云”之类的动 词,一类是虚词。

尤其要注意虚词,因为虚词使用频率高,语法功能

强,借助虚词,能帮助我们准确断句。

像上述文段中“而”表承接, 使“见”和“爱”有内在联系;“之”代词,指代香炉峰与遗爱寺之 间的风景。

特殊词语服务断句,可概括为如下:“曰”后冒号(:) “哉”后叹(!),“盖”、“夫”大多在句首,“于”、“而”、 “则”、 “以”一般在中间, “耶”、 “乎”经常表疑问 (?) , “矣”、 “耳”后边加圆圈(。

),“也”、“者”作用表停顿,或句(。

) 或逗(,)酌情看。

第四步注意句式,辅助断句。

古人行文,好用整齐的句式,或排比,或对偶,或对称。

这种形 式有时候可以帮助我们准确断句。

另外还可以借助语法来辅助我们断 句。

如上述较难断开的“其境胜绝”句,“胜绝”是谓语,一般不带 宾语,据此可断为“其境胜绝/又甲庐山”;“若远行客过故乡”句, “过”是谓语,“故乡”是其宾语,“若远行客”是其状语,此句不 能断开。

按照以上四步,上述文段可作这样的断句: “匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺 间/其境胜绝/又甲庐山/ 元和十一年秋/太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不 能去/因面峰腋寺作为草堂。

” 可加这样的标点:“匡庐奇秀,甲天下山。

山北峰曰香炉峰,北 寺曰遗爱寺。

介峰寺间,其境胜绝,又甲庐山。

元和十一年秋,太原

人白乐天见而爱之,若远行客过故乡,恋恋不能去。

因面峰腋寺,作 为草堂。

” 训练习题: 1、将下面文言文中画线的部分用斜线断句。

(2004 年北京卷) 近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不 为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎 家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一 年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子 相保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也 ① 马 ② 其 ③ 家 无 故 马 将 富 良 亡 而 入 胡 胡 骏 马 而 马 其 子 好 人 皆 归 人 骑 堕 吊 之 皆 贺 而 折 之 其 髀④ 丁 壮 九者 引弦 而 战 近塞 之人 死者 十⑤ 故 福 不之 为祸 祸 之 为福 化不 可极 深可 测 也 2、将文中画波浪线的部分用“/”断句。

(2005 年辽宁卷) 庄宗与梁军夹河对垒一日郭崇韬以诸校伴食数多主者不办请少罢减。

庄宗怒曰:“孤为效命者设食都不自由,其河北三镇,令三军 别择一人为帅,孤请归太原以避贤路。

庄 宗 与 诸梁 军夹 河 对 垒 多 主 者 不一 日郭 崇韬 以 减。

校 伴 食 数办 请 少 罢3、为下面文言文语段加上标点。

①太宗(指唐太宗)令封德彝举贤久无所举上诘之对曰非不尽心 但于今未有奇才耳上曰君子用人如器各取所长古之致治者岂借才于 异代乎正患己不能知按可诬一世之人 ②孟子谓齐宣王曰王之臣有托其妻子于其友而之楚游者比其反 也则冻馁其妻子则如之何王曰弃之曰士师(司法官)不能治士则如之 何王曰已之曰四境之内不治则如之何王顾左右而言他 ③京房与汉元帝共论因问帝幽、 厉之君何以亡所任何人答曰其任 人不忠房曰知不忠而任之何邪曰亡国之君各贤其臣岂知不忠而任之 房稽首曰将恐今之视古亦犹后之视今也 ④子张问仁于孔子孔子曰能行五者于天下为仁矣请问之曰恭宽 信敏惠恭则不侮宽则得众信则人任焉敏则有功惠则足以使人 参考答案: 1、 ① 马无故亡而入胡/人皆吊之② 其马将胡骏马而归/人皆贺之 ③ 家富良马/其子好骑/堕而折其髀 ④ 丁壮者引弦而战/近塞之人死者十九 ⑤ 故福之为祸/祸之为福/化不可极/深不可测也

2、庄宗与梁军夹河对垒/一日/郭崇韬以诸校伴食数多/主者 不办/请少罢减。

3、①太宗(指唐太宗)令封德彝举贤,久无所举。

上诘之,对 曰:“非不尽心,但于今未有奇才耳。

”上曰:“君子用人如器,各 取所长。

古之致治者,岂借才于异代乎?正患己不能知,按可诬一世 之人!” ②孟子谓齐宣王曰:“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者,① 比其反也,则冻馁其妻子,则如之何?”王曰:“弃之。

”曰:“士 师(司法官)不能治士,则如之何?”王曰:“已之。

”②曰:“四 境之内不治则如之何?”王顾左右而言他。

③京房与汉元帝共论,因问帝:“幽、厉之君何以亡?所任何 人?”答曰: “其任人不忠。

”房曰: “知不忠而任之, 何邪?”曰: “亡国之君各贤其臣,岂知不忠而任之?”房稽首曰:“将恐今之视 古,亦犹后之视今也。

” ④子张问仁于孔子。

孔子曰:“能行五者于天下为仁矣。

”“请 问之。

”曰:“恭、宽、信、敏、惠。

恭则不侮,宽则得众,信则人 任焉,敏则有功,惠则足以使人。

五招妙解文言文断句 山东省淄博市临淄区齐陵二中 杨春玲 王洪欣 255430 古人把给文言文断句称作“句读”。

《师说》中说:“彼童子之 师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。

”说明在文 言文教学中句读的重要性。

现在的考试一般是要求在文言文中需要断 开的地方加“/”,表示断句。

能否正确给文言文断句,是考查考生 文言文阅读综合能力的一个很好的方法,因此常常为命题者所青睐。

怎样才能正确给文言文断句呢?可用以下五种方法判断。

第一:通文意,分层次。

看到一篇文言文,先不要急着断句,而应该先通读全文,大体 上搞清这篇文言文属于什么文体, 写了些什么内容, 想表达什么意思。

在通读的时候一定要注意文言文单音词占多数的特点, 不拿现代汉语 对词语的理解来衡量文言文中的词语的意思,也就是不“以今释 古”。

这样在对每个词语意思准确理解和选择的基础上才能准确把握 句意、段意乃至文意,才能准确把握文章的形式和语言风格,也才能 有助于准确断句。

根据文章的内容或层次,先断出几个大的段落或层次,此时注 意句首、句末虚词,这样凭借段落、层次或句首、句末虚词,把确有

 
 

微信关注公众号,送福利!