现代文学必读书目

 时间:2011-02-16 16:21:15 贡献者:jay692195668

导读:《中国现代文学》必读书目一、必读作品:鲁迅:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》《野草》杂文集《坟》《热风》叶圣陶:《潘先生在难中》郁达夫:《沉沦》《

中国文学史资料全编现代卷-中国现代文学总书目.戏剧卷
中国文学史资料全编现代卷-中国现代文学总书目.戏剧卷

《中国现代文学》必读书目一、必读作品:鲁迅:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》《野草》杂文集《坟》《热风》叶圣陶:《潘先生在难中》郁达夫:《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂花》;散文《故都的秋》《钓台的春昼》冯文炳:《竹林的故事》许地山:《缀网劳蛛》郭沫若:《女神》集沈尹默:《月夜》李金发:《弃妇》闻一多:《忆菊》《死水》《发现》徐志摩:《雪花的快乐》《再别康桥》周作人:《故乡的野菜》《喝茶》《苦雨》《北京的茶食》冰心:《往事》其二之八、《山中杂记》之七、《寄小读者——通迅七》朱自清:《背影》《荷塘月色》《春》田汉:《获虎之夜》 《南归》丁西林:《一只马蜂》茅盾:《蚀》三部曲、《子夜》《春蚕》《林家铺子》《腐蚀》老舍:《骆驼祥子》《离婚》《月牙儿》《断魂枪》《四世同堂》巴金:《家》《寒夜》沈从文:《萧萧》《边城》丁玲:《莎菲女士的日记》《太阳照在桑干河上》柔石:《为奴隶的母亲》沙汀:《在其香居茶馆里》张天翼:《华威先生》艾芜:《山峡中》吴组湘:《一千八百担》李劼人:《死水微澜》萧红:《生死场》《呼兰河传》林徽因:《九十九度中》张恨水:《啼笑因缘》臧克家:《难民》《老马》戴望舒:《雨巷》《寻梦者》何其芳:诗《预言》《我为少男少女们歌唱》;散文《画梦录》卞之琳:《距离的组织》《断章》《鱼化石》曹禺:《雷雨》《日出》《北京人》夏衍:《上海屋檐下》赵树理:《小二黑结婚》《李有才板话》钱钟书:《围城》路翎:《财主底儿女们》

张爱玲:《金锁记》《封锁》《倾城之恋》 孙犁:《荷花淀》 艾青:《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》《手推车》《北方》《旷野》《黎明的通知》 田间:《给战斗者》 穆旦:《诗八首》 李季:《王贵与李香香》 梁实秋:《雅舍》二、扩展阅读:1、诗歌 胡适 《尝试集》 湖畔诗社《湖畔》 冰心 《繁星》《春水》 冯至《昨日之歌》《十四行集》 戴望舒《望舒草》 七月派《七月诗丛》 徐志摩《徐志摩全集》 李季《王贵与李香香》 袁水拍《马凡陀山歌》 阮章竞《漳河水》 何其芳、李广田、卞之琳《汉园集》 艾青《大堰河》《北方》《旷野》《黎明的通知》 2、小说 徐枕亚《玉梨魂》 李涵秋《广陵潮》 冰 心《斯人独憔悴》《超人》 王鲁彦《菊英的出嫁》 叶灵凤《菊子夫人》 郁达夫《沉沦》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》 废 名《竹林的故事》《桥》 茅 盾《幻灭》《动摇》《追求》《子夜》《霜叶红似二月花》 柔 石《为奴隶的母亲》 老舍《离婚》《四世同堂》《正红旗下》《龙须沟》《茶馆》 巴金《家》《春》《秋》《寒夜》 萧 红《生死场》《呼兰河传》

林徽因《九十九度中》 沈从文《边城》《长河》 师 陀《果园城记》 《结婚》 刘呐鸥《都市风景线》 施蛰存《将军底头》《梅雨之夕》 穆时英《公墓》《上海的狐步舞》 张恨水《金粉世家》《啼笑因缘》 张天翼《华威先生》 平江不肖生《江湖奇侠传》 还珠楼主《蜀山剑侠传》 路 翎《财主的儿女们》 钱钟书《围城》 张爱玲《张爱玲典藏全集》小说卷 苏 青《结婚十年》 赵树理《小二黑结婚》《李有才板话》 孙 犁《荷花淀》 周立波《暴风骤雨》 李劼人《死水微澜》《大波》 林语堂《京华烟云》 徐 訏《风萧萧》 丁 玲《莎菲女士的日记》《太阳照在桑干河上》 3、散文 鲁 迅《华盖集》等杂文 夏 衍《包身工》 朱自清《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》 丰子恺《缘缘堂随笔》 沈从文《从文自传》《湘西》《湘行散记》 许地山《空山灵雨》 周作人《苦雨》《喝茶》《自己的园地》 俞平伯《陶然亭的雪》 赵家璧主编《中国新文学大系·散文集》 张爱玲:《张爱玲典藏全集》散文卷 梁实秋《雅舍小品》三、文学史参考用书:1、钱理群、温儒敏、吴福辉:《中国现代文学三十年》(修订本),北京大学出版社,1998。

2、温儒敏:《中国现代文学课程学习指导》,北京大学出版社,2001。

3、杨义:《中国新文学图志》,人民文学出版社,1996。

4、黄修己:《二十世纪中国文学史》,中山大学出版社,2004。

5、孔范今:《二十世纪中国文学史》,山东文艺出版社,1997。

6、严家炎:《中国现代小说流派史》,人民文学出版社,1989。

四、文学批评文学理论参考用书:1、贾植芳:《中国现代文学思潮流派》(上、下),复旦大学出版社,1990。

2、温儒敏:《中国现代文学批评史》,北京大学出版社,1993。

3、黄曼君:《中国 20 世纪文学理论批评史》,中国文联出版社,2002。

4、许祖华:《小说新人与小说新潮》,华中师范大学出版社,1994。

5、蓝棣之:《现代诗的情感与形式》,人民文学出版社,2000。

6、佘树森:《中国现当代散文研究》,,北京大学出版社,1993。

7、陈白尘、董健:《中国现代戏剧史稿》,中国戏剧出版社,1989。

8、孙玉石:《中国现代诗歌艺术》,人民文学出版社,1992。

9、李铁秀:《阅读文本——二十世纪中国文学名著重读》,黑龙江人民出版社,2003。

10、刘思谦:《娜拉言说》,上海文艺出版社,1993。

11、汪晖:《反抗绝望:鲁迅及其文学世界》,三联书店,2008。

12、卜庆华:《郭沫若研究新论》,首都师大出版社,1995。

13、叶子铭:《论茅盾四十年的文学道路》,上海文艺出版社,1978 年。

14、李存光:《巴金评传》,中国社会科学出版社,2006。

15、吴怀斌、曾广灿:《老舍研究资料(上、下)》,北京十月文艺出版社,1985 年。

16、田本相:《曹禺剧作论》,中国戏剧出版社,1981。

2010 心理学考试重点总结一、名词解释1. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

2. 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。

3. 记忆是人脑对经历过事物的反映。

4. 思维是人脑对客观事物概括的和间接的反映。

5. 意志是自觉地确定目的,并为实现目的而支配调节自己的行动,克服各种困 难的心理过程。

6. 注意是人的心理活动对一定对象的选择性集中。

7. 动机是直接推动个体进行活动以达到一定目的的内部动力。

8. 性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。

9..挫折是人从事有目的的活动中,由于遇到障碍和干扰其需要不能得到满足时的 一种情绪状态。

10.气质是个人生来就有的心里活动的动力特征。

11.能力是顺利地完成某种活动所必需的人格心理特征。

12.无意注意是没有预定目的,不需要意志努力的注意。

13.有意注意是指有预定目的并需要做出一定意志努力的注意。

14.需要是由生理上或心理上的缺失或不足所引起的一种内部紧张状态;是机体 自身或外部生活条件的要求在头脑中的反映。

填空、单选、判断1、心理学:心理学史一门研究心理现象及其发展规律的科学。

2. 1879 年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,标 志着科学心理学的产生。

3.冯特是近代心理学创始人,精神分析派代表人物:奥地利弗洛伊德,行为主义 心理学代表人物:美国华生,人本主义心理学代表人物:美国马斯洛、罗杰斯, 认知心理学代表人物:皮亚杰。

4. 心理是脑的机能,脑是心理的器官,心理是对客观现实的主观反映。

5. 谈梅止渴——第二信号系统;望梅止渴——第一信号系统;尝梅止渴——无 条件反射。

6.“棉大衣久穿在身上而不觉其重;入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆, 久而不闻其臭。

”是感觉的适应。

7. 知觉的特征: 知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性(判 断) 8. 他人知觉偏差: 第一印象(先入为主)、光环效应(情人眼里出西施、一坏百 坏)、近因效应、刻板印象 9.短时记忆特点:时间很短 容量有限(7±2)个组块 意识清晰 操作性强 10. 根据记忆内容的不同: 形象记忆(我们看一部电影后对主人公的记忆,就是形象记忆) 运动记忆(我们对打乒乓球时一个接一个连贯动作的记忆,就是运动记忆。

情绪记忆(我们对受人辱骂的痛苦心情、对受人称赞的愉快心情的记忆,就是情 绪记忆。

) 逻辑记忆(我们对法则、定理或数学公式的记忆,就是逻辑记忆。

) 11.德国艾宾浩斯遗忘曲线:遗忘的速度是先快后慢,遗忘的内容是先多后少。

12.遗忘理论干扰说:前摄抑制是指先学习的材料对后学习材料的记忆所产生的 干扰作用;倒摄抑制是指后学习的材料对先学习材料的记忆所产生的干扰作用。

13.记忆术: 直观形象记忆法( 化学课中“电子云”的概念比较抽象难懂。

有位老师在教学 时,在一个气球画了许多代表电子的圆点,通过讲授气球胀缩时圆点的密度发生 变化而圆点数目不变的道理,讲清了电子云密度变化并不意味着电子数目变化的 抽象概念。

) 歌诀记忆法( 如把全国 30 个省、自治区、直辖市的名称编成:“京沪重津, 蒙藏新,辽吉黑,云晋冀鲁豫,陕甘宁青,两湖两广台,苏皖赣闽浙。

”) 特征记忆法(明朝灭亡于 1644,可记为“后两个 4 相乘等于前两个数 16) 谐音记忆法(光速为每秒 29.979 万千米,可记为:“二酒碘酒汽酒”) 比较记忆法(对形近的己、已、巳三个字和戍 su、戌 xu、戊 wu、戎 rong 四个字, 根据其笔画在空间上占有的位的不同进行比较) 重点记忆法( 胆汁质——急,多血质——活,黏液质——稳,抑郁质——慢) 自编提纲记忆法 图表记忆法 14. 此题更可能考心理现象解释(思维的种类)15. 梦:在睡眠状态下出现的一种漫无目的、不由自主的奇异的想象活动。

做梦,是脑正常功能的表现。

它不仅无损于身体健康,而且对脑的正常功能的维 持是必要的。

16. 人们看过《阿 Q 正传》之后,根据作者的语言描绘在头脑里可以想象出阿 Q 的形象,这是再造想象。

17. 鲁迅创作的《阿正传》中的阿、郭沫若创作的《女神》中的女神就是创造想 象的产物。

18. 科学幻想是有一定科学成分的幻想。

例如人们幻想登上火星、在海底建造城 市。

19. 理想是符合社会发展规律并可能实现的幻想。

例如,青年学生将来想当教育 家、科学家或艺术家。

20. 空想是违反客观规律的和不能实现的幻想。

有人不干活又想发大财,有人想 制造永动机,这些都是不切实际的、不可能实现的幻想。

21. 情绪与情感的主要区别与联系 区别; 1、需要及所属不同情绪是与生理需要相联系的,为人和动物所共有;情感则与 社会需要相联系,为人所独有。

2、稳定性不同情绪具有较大的情境性,激动性 和暂时性;情感则具有较大的稳定性、深刻性和持久性。

联系: 1、情绪是情感的基础,情感离不开情绪 (1)情感在情绪的基础上发展起来的。

(2)情感通过情绪表现出来。

2、情绪离不开情感,是情感的具体表现情绪的不 同变化,一般都受到个人已经形成的社会情感的影响。

22. 情绪和情感的功能: 动力功能、调节功能、信号功能、保健功能、感染功能 (看电视感动到流眼泪)、迁移功能(爱屋及乌) 23. 人在得意时感到精神爽快,事事顺心,干什么都起劲,失意时,则整天愁眉 不展,事事枯燥乏味----心境 24. 在应激状态下,人可能两种表现:①目瞪口呆,手足无措,陷于一片混乱之 中。

②急中生智,冷静沉着,动作精确行动有力,及时摆脱险境。

25. 激情产生的过程十分猛烈、强度很大,并使人体内部突然发生剧烈的生理变 化,有明显的外部表现。

如咬牙切齿、面红耳赤、拍案叫骂、捶胸顿足等,有时 还会出现痉挛性的动作或言语紊乱。

26.情感的种类:道德感、理智感、美感。

27.熊和鱼掌不可兼得----双趋冲突 28.前有断崖,又有追兵----双避冲突 29.一个人既为炒股的丰厚利益所吸引,更为股市的高风险而担忧----趋避冲突 30.一个人想调换到新的工作单位,因为该单位有较高的经济收入和其他优厚的 福利条件,可是工性质和人际关系不易适应;但如果留在原单位工作,有习惯了 的工作条件、工作环境以及较好的人际关系,可是经济收入和福利待遇较差—— 多重趋避式冲突。

31. 意志行动的心理过程一般分为采取决定阶段和执行决定阶段,其中执行决定 阶段为关键过程。

32. 挫折产生的原因是多方面的,具体可以从客观和主观两方面加以认识。

客观 原因即外在原因,包括自然因素和社会因素两种。

主观原因包括:个体生理原因 (个体与生俱来的身体、容貌、健康情况、生理缺陷等)和个体心理原因(自我 估计不适当、抱负水平过高、动机冲突、不合理、不切实际的需要)。

33. 心理防御方式一般有以下几种:合理化作用、替代作用、表同作用、投射作 用、反向作用、压抑作用、幽默作用,其中幽默作用是最好的心理防御方式。

34. 狐狸吃不到葡萄便说葡萄酸。

个体在追求某一个目标失败时,通过夸大目标 的缺点,否定目标的优点以维持心理平衡的一种防卫手段。

——酸葡萄作用 35. 狐狸找到了柠檬便说柠檬甜。

个体借夸大既得利益的好处,否定其缺欠,以 减轻内心的失望与痛苦,从而达到心理平衡的一种防卫手段。

——甜柠檬作用

36.意志的品质: 一、自觉性,与自觉性相反的品质是盲从性和武断性 二、果断性,与果断性相反的是优柔寡断和轻率。

三、自制性,与自制性相反的是任性和怯懦 四、坚持性,与坚持性相反的是动摇性和顽固性 37.一目十行——注意的广度 38. 学生在完成作业的过程中,可能要看教科书、参考书,可能要看笔记或进行 演算等。

尽管他的行动经常变化,但他的注意却一直保持在完成作业这一总的方 向上。

——注意的稳定性 39.教师边讲课,边板书,边观察学生;学生边听课,边观看,边做笔记。

—— 注意分配 40. 个性的基本特征:个性的整体性、个性的稳定性和可塑性(“江山易改,本 性难移”形象地说明了个性的稳定性。

稳定不是指绝对的一成不变,而是指较持 久的一再出现的定型化的东西。

)、独特性和共同性(“人心不同,各如其面”)、 社会性和生物性 41. 马斯洛需要层次理论: 1)需要由低级向高级逐级发展,而非跳跃式的。

——波浪式地推进 2)当低一级需要基本满足后,其需要强度减弱,高一级需要强度增加。

3) 各种需要的出现及其强度与个体身心发展的阶段密切相关。

42.兴趣的分类 人的兴趣多种多样,可按不同的标准进行分类,主要有: 按兴趣的社会意义可分为高尚的兴趣和低级的兴趣。

按兴趣的内容或倾向性的不同,可分为物质兴趣和精神兴趣。

按兴趣的起因,可分为直接兴趣(由于对事物或活动本身需要而引起的兴趣)和间 接兴趣(对事物或活动本身并没有兴趣,而是对事物或活动的结果感到需要而引

起的兴趣。

例如,有的学生不喜欢学习,但他又不想考试不及格,这种对学习活 动的未来结果发生的兴趣就是间接的学习兴趣。

) 43. 通常智商在 130 以上者就确定为超常儿童,智商在 70 以下则为智力落后者。

44. 影响能力形成与发展的因素: 一、遗传素质 二、环境因素(是关键条件)和教 育(起主导作用) 三、实践活动 四、勤奋(是保证) 45. 气质的高级神经活动类型说 巴普洛夫 强而不平衡型——胆汁质 张飞 孙悟空 强、平衡、灵活型——多血质 王熙凤 强、平衡、不灵活型——黏液质 唐僧 弱而不平衡型——抑郁质 林黛玉 46.现代心理学一般把情绪分为快乐、愤怒、悲哀、恐惧四种基本情绪。

现象解释题一、个性的基本特征: 1 个性的整体性、 2 个性的稳定性和可塑性(“江山易改,本性难移”形象地说明了个性的稳定性。

稳定不是指绝对的一成不变,而是指较持久的一再出现的定型化的东西。

)、 3 独特性和共同性(“人心不同,各如其面”)、 4 社会性和生物性 二、性格的结构 (一) 性格的态度特征 (二) 性格的意志特征 (三) 性格的情绪特征 (四) 性格的理智特征 三、情感的种类 1. 道德感 2. 理智感 3. 美感 四、问题的解决 1、尝试错误 2、探试搜索 3、手段目的分析 五、性格形成的影响因素 1.生物学因素 2.环境因素:家庭环境、学校环境、社会文化 3.主观因素简答题一、如何组织复习 1、及时复习 2、合理分配复习时间 3、采用多样化的方法,动用多种感官的协同作用 4、尝试回忆与反复阅读相结合 5、过渡学习

二、无意注意规律在教学中的应用 1、在教学环境方面:应避免分散学生注意的因素。

2、在教学内容方面:要丰富、科学、系统;避免思维混乱及吃不饱、吃不了现 象;贯彻理论联系实际的教学原则。

3、在教学方法方面:生动、灵活,防止单调呆板,充分贯彻启发教学指导思想。

4、在教学语言方面:音量、速度、节奏适中;说普通话;防止口头禅。

三、学习动机的培养与激发 1、短暂性动机与长久性动机相结合 2、及时反馈与适当评价 3、以正面表扬为主 4、科学使用奖赏与惩罚 5合理开展学习竞赛活动 6、对学业成败进行正确归因论述题一、 怎样根据气质特征进行教育? 1.依据学生不同的气质特征,采取不同的教育策略 (1)对胆汁质的学生,要着重发展其热情、豪放、爽朗、勇敢、进取和主动的 心理品质,防止粗暴、任性、高傲等个性特点的产生。

对胆汁质的学生进行教育时,宜用“以柔克刚”和“热心肠冷处理”等有效方法; 保持平静,轻声细语,实实在在、干脆利落地讲清道理,这些方法对胆汁质的人 来说教育效果是较好的。

(2)对多血质的学生,要着重培养其朝气蓬勃、满腔热情、足智多谋等心理品 质,防止朝三暮四、虎头蛇尾、粗心大意、任性等不良个性特点的产生。

对多血质的学生进行教育时,一定要“刚柔交替”,在他们满不在乎时,批评要 有一定的刺激强度;在他们对错误能冷静对待时,要耐心帮助,做好巩固工作。

(3)对粘液质的学生,要着重发展其诚恳待人、工作踏实、顽强等品质,注意 防止墨守成规、执拗、冷淡、迟缓等品质。

对粘液质的学生进行教育时,教师应 当以满腔热情吸引他们参加集体活动,激发他们的积极情绪,引导他们生动活泼、 机敏地完成各项任务。

(4)对抑郁质的学生,要着重发展其敏感、机智、认真细致、有自尊心和自信 心等品质,防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。

对抑郁质的学生进行教育 时,教师要给予更多的关怀,要经常给予帮助,要引导他们多参加集体活动,在 交往中消除疑虑;应安排他们从事有一定困难的工作,鼓励他们前进,对他们的 要求应逐渐提高,不可操之过急。

对这些学生,称赞、嘉许、奖励等将对他们的 发展起积极作用。

2.教育学生善于认识、改善自己的气质。

任何一种气质类型都 有发展成不良品质的可能。

教师要帮助学生分析和认识自己气质特征中的长处和 短处,善于驾驭自己的气质。

 
 

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