[图文]角色游戏《幼儿园》角色游戏:幼儿园角色游戏幼儿园教案

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角色游戏《幼儿园》

什么是幼儿园角色游戏规则
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角色游戏《幼儿园》 游戏主题由来: 在户外活动的时候,几个小朋友围坐在草地上,我走近一看,原来他们在分配角色准备 模仿我们,给几个小朋友上课呢。

伊诺说: “我模仿雷老师” ,多多说: “我模仿郭老师” ,见 他们模仿的很精彩,借此机会,我开展了角色游戏《幼儿园》 。

游戏总目标: 1、进一步拓展游戏主题和情节,加强角色间的联系与交往,明确角色职责。

2、在教师帮助下,进一步完善游戏规则,并能遵守游戏规则。

3、游戏后会归类整理玩具,养成爱惜玩具的行为习惯。

4、培养组织游戏、交往、初步合作等能力,逐步加强游戏的集体性。

5、学习社会角色的良好品德行为。

第 5 周:2015.4.9 ◎角色游戏:幼儿园 第一次游戏:幼儿园(一)活动目标:1、喜欢参与游戏,学习扮演角色,会使用礼貌用语进行交流。

2、加强各游戏主题与角色间的联系。

3、培养幼儿初步的合作意识,游戏中能创造性使用游戏材料的行为。

活动准备: 铃鼓、小黑板、玩具钢琴、逼、纸、体育活动玩具等游戏的玩具材料。

活动过程: 1、 通过谈话引出主题, 引导幼儿讨论: 幼儿园有哪些活动?老师经常带小朋友做些什么? 2、启发幼儿分配角色,先让能力强的幼儿当老师,以后可以让能力中等或较差的幼儿轮 当,不要让能力强的孩子独占“老师”的角色。

3、提出游戏要求: (1)通过协商决定要扮演的角色。

(2)游戏结束后将材料分类收好。

4、幼儿游戏,教师观察指导 (1)重点指导幼儿园的老师给孩子上课的程序。

(2)帮助幼儿园的老师丰富游戏情节。

5、整理游戏材料,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。

观察与反思: 幼儿园是幼儿们非常熟悉的地方,我通过幼儿园这个角色游戏,创造性地表现幼儿的生 活,游戏中幼儿们非常积极,但是在游戏中还是遇到了一些问题,比如,幼儿在游戏中有争 抢角色的现象。

存在的问题及其原因与对策: 问题 1:幼儿在游戏中有争抢角色的现象。

原因:很多幼儿都想扮演老师。

对策:在游戏前指导幼儿自主协商分配角色。

问题 2:幼儿只顾游戏,忘了在游戏中使用礼貌用语。

原因:幼儿的礼貌习惯还不能自如地运用到游戏中去。

对策:提醒幼儿在游戏中使用礼貌用语。

第 6 周:2015.4.16 ◎角色游戏:幼儿园 第二次游戏:幼儿园(二) 游戏目标: 1、大胆尝试扮演幼儿园的各个角色,明确各角色的工作。

2、能根据上下班制度转换角色。

3、能使用礼貌用语。

游戏准备: 1、幼儿了解幼儿园其它各个工作人员的工作情况。

2、幼儿园师生及有关人员的常用物品 3、小吃店、水果店、医院所需的各种材料,以及增添的材料。

游戏过程: 1、引导幼儿讨论: 今天我们班来了一位小客人,我们看看谁来了。

原来是我们幼儿园的娃娃呀。

她说最喜 欢我们班的角色城了,那我们上次游戏都有发现哪些问题呢,我们把它解决了让我们的娃娃 玩的更开心吧。

(逐一分析) (1)娃娃幼儿园两个小朋友抢着当保育员。

(2)娃娃家的爷爷奶奶一直都呆在家里。

2、提出游戏要求:

(1)通过协商决定要扮演的角色。

(2)游戏结束后将材料分类收好。

3、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。

(1)幼儿园组:以各角色身份参与到各游戏中,重点引导幼儿园的各个工作人员明确自 己的工作,引导幼儿园的老师组织好孩子。

(2)小吃店组:服务员要使用服务语,如: “欢迎观临” 、 “请问您要点什么?” “请您慢 走! ” 、 “欢迎下次再来! ”等。

(3)医院组:加强医生、护士与病人的交流,如:医生会询问: “您哪儿不舒服啊?”等。

(4)照相馆组:工作人员要懂得用礼貌用语:欢迎观临” 、 “请问您要拍照还是洗照片?” “请您慢走! ” 、 “欢迎下次再来! ”等。

拿照片时要懂得排队。

5、游戏评价 今天谁玩游戏最棒,为什么?还存在什么问题?怎么解决?(根据游戏情况,共同引导 幼儿提出游戏中出现的问题,参与讨论。

) 观察与反思: 在这次的游戏中,幼儿们的游戏比上次有序多了,没有了争抢角色的现象,能主动地使 用礼貌用语,但是在游戏中教师的教学比较单一,教学时的声音很小声,很多小朋友都说听 不见。

存在的问题及其原因与对策: 问题 1:教师的教学比较单一 原因:幼儿的教学经验不足。

对策:(1)让幼儿注意观察老师平时的教学。

(2)游戏前,与幼儿一起讨论教师的教学。

问题 2:教师教学时的声音很小声 原因:扮演教师的幼儿胆子小。

对策:游戏中,鼓励胆子小的幼儿大胆表演。

第七周:2015、4、23 第三次游戏:幼儿园(三) 游戏目标: 1、模仿老师的角色,再现老师和小朋友一起游戏的情节。

2、学会在游戏中听琴声上下课,遵守课堂规则。

游戏准备: (一)经验准备:

1、区域活动:在美工区让幼儿画“我的老师”在棋类区提供关于老师対与错行为的棋盘、 殷子等材料,让幼儿下“谁是好老师”的棋,使之通过下棋,了解怎样当好一位老师。

在欣 赏区请幼儿观看录像‘。

老师上课’ ,了解老师上课时的语言、肢体动作和使用的教具。

2、领域活动:谈话活动“假如我是一位老师” 。

(二)材料准备,在班级增添时钟,在文具店增添彩色笔、卡纸、剪刀等。

游戏过程: 一、出示闹钟、引人新增游戏内容。

1、教师:小朋友这是什么”用闹钟可以当什么?上课铃响几下?(两下)下课铃响几下? (一下)上课铃响了要做什么?(课前准备) 下课铃响了可以做什么?(去上厕所、喝水等) 2、教师:今天的老师都是由小朋友当,那么,没有课的老师可以干什么?(做手工、备 课等。

)在什么地方作手工?(办公室)今天玩“幼儿园”游戏的小朋友要创设老师办公室。

二、结合上次游戏情况,提出本次游戏要求 1、当幼儿园的小朋友要文明,不要乱喊叫,回答问题要举手。

2、当幼儿园的小朋友要听铃声、守课堂规,当个文明有礼的小朋友。

三、 幼儿自由选择、 协商角色, 装扮自己开始游戏, 教师以园长的身份介人游戏观察指导。

1、观察幼儿园老师的工作情况。

2、观察小朋友的课堂纪律情况。

3、观察小朋友下课活动情况。

四、以“放学了!”的口令结束游戏,指导幼儿整理游戏场地,与幼儿交流游戏中的情况。

1、移理游戏材料和环境。

2、交流游戏情况。

教师:今天谁当老师?你上什么课?你上课时学生的纪律好吗?你满意今天的学生表现吗? 没课时你做什么?当幼儿园的小朋友你表现得怎样 ?下课时你做什么?你对自己今天在游戏中 的表现满意吗?你认为下次再玩“幼儿园”的游戏可以增加什么内容? 观察与反思: 本次活动过程中,幼儿会积极参与到游戏中,了解了教师的工作情况,也能理解保育员 工作的辛苦,并且能主动使用礼貌用语。

存在问题及其原因与对策: 问题:在游戏前幼儿不能很好的分配角色。

原因:幼儿会争抢自己喜欢的角色,大多数幼儿都喜欢当保育员。

对策:在游戏过程前教师可以先选出小组长,让小组长分配角色,可以轮流交换角色。

第八周:2015、4、30 第四次游戏:幼儿园(四) 游戏目标: 1、能将自己获得的有关幼儿园完成任务、升旗及中心发言的经验反映到游戏中,培养任 务意识。

2、在游戏过程中加强幼儿园”与“娃娃家”等主题的联系,增强角色之间的互动。

活动准备: (一)经验准备: 1、观看升旗:教师带领幼儿在幼儿园观看周一的大班哥哥升旗活动 2、餐前活动:组织幼儿分享交流观看升旗活动后的感受。

3、领域活动:指导幼儿学唱《义勇军进行曲》 。

4、区域活动:在美工区提供纸、笔,让幼儿画“大班哥哥姐姐升旗” ;提供蜡纸、剪刀、 粗糊,引导幼儿制作五星红旗。

在数学区投放作业本,指导幼儿按老师要求记作业并完成文 具店新增画画本、笔、橡皮像、垫板。

(二)环境创没:创设幼儿园的升旗台、老师办公室、操场的活动器械等环境。

游戏过程: 一、以“观看大班哥哥姐姐升旗活动”为话题,引入今天的游戏内容。

1、教师:我们观看了大班哥哥姐姐的升旗仪式,升旗时升旗手做什么?其余的小朋友怎 么做?如果我们今天的“幼儿园”游戏一也要增加升旗活动的内容,应该准备什么?在什么地 点升旗?怎么开展升旗游戏? 2、教师:老师在快下课时要记住什么事情?小朋友上完课回家要做什么?第二天来上课 要记住做什么? 3、教师:你们要买画画本子、彩色笔等文具应该告诉谁?(娃娃家的爸爸妈妈。

)请谁 跟你们一起去买?去哪里买? 二、提出本次游戏要求。

1、小朋友下课十分钟时不要到处乱跑,要在规定的活动室内活动,当个文明有礼的小朋 友。

2、小朋友要注意检查自己的学习用品、收拾好自己的书包。

三、幼儿自由选择、协商角色、装扮自己,开始游戏,教师观察指导。

1、重点观察小朋友开展升旗活动的情况。

2、观察老师上课、布置作业和学生听课的情况,并适当地以园长的身份介人指导。

3、观察下课时小朋友的活动情况和整理书包情况。

4、观察“幼儿园”与“娃娃家” ’ ‘超市”主题的联系情况。

四、以“放学了!”的口令结束游戏,指导幼儿整理游戏场地、与幼儿交流游戏中的情况。

1、整理游戏材料和环境。

2、交流游戏情况。

教师:今天你在幼儿园中玩了什么?有什么问题需要大家一起帮助你解决? 观察与反思 在玩的过程中,幼儿的兴致高各个玩得很开心,同时,幼儿能在教师的帮助下懂得分配 角色,明确自己的职责,懂得遵守游戏规则。

游戏小结 通过几次的游戏,给我最深的感触就是,游戏中幼儿缺乏语言交往,幼儿在玩游戏的时 候一般动作交往多于语言交往,更多的依赖玩具进行游戏,满足于玩具的摆弄之中,缺乏交 往能力。