爱心作文之师德与师爱心得体会

 时间:2019-02-12  贡献者:李鹏亚

导读:师德与师爱体会,师德与师爱心得体会【篇一:“教师的爱”心得体会】教师的爱 记得法国作家卢梭说过:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以 任何东西。 ” 法国作家罗曼,罗兰也说过: “要

师德与师爱体会
师德与师爱体会

师德与师爱心得体会【篇一:“教师的爱”心得体会】教师的爱 记得法国作家卢梭说过:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以 任何东西。

” 法国作家罗曼,罗兰也说过: “要撒播阳光到别人心中, 总得自己心中有阳光。

”我想,我们每个教师的师德就如同这里的 “ 榜样 ”和 “阳光 ”。

俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。

所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生毫 不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过:“其身正,不令则行。

其身不正,虽令不从。

”我们教师 若不是路标,纵然你的理论再高,教育的形式再好,艺术性再强,都 是无根之木、无源之水 !每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、 一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上,这就 是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排 山倒海般的内化力。

师德无价。

学子对恩师的追随,如同云翔而影从。

再没有什么比师 魂的阳光更有无穷的魅力的了。

再没有什么比师行的榜样更有无比 的功能的了。

每当看到那一双双渴求的目光,一张张专注的面容,不由得让人身 心激动,似乎融入到无比圣洁的情境,生命也因此赢得了壮丽的升 华。

我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇 高的师德之光,照亮了一片清纯的天地。

课堂内外淳淳的教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染, 久而久之,教师的道德品格便在学生心中生根发芽,开花结果。

是的,教师的职业是平凡而琐碎的,教师的生活清贫而艰辛的。

但 是我们也看到了,老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容,正是因为 老师们都愿自己像一片绿叶,默默地去成就果实的辉煌,才有今天 的桃李满天…… 除了师德,我们不得不提到师爱。

作家冰心曾经说过:“有了爱,便 有了一切,有了爱,才有教育的先机”。

师爱是学生树立良好品质的 奠基石,师德要求教师公平合理的善待每一个学生,教师的爱心就 是成功教育的原动力。

所有的学 关爱学生,是一种发自灵魂的芬芳,一种深入骨髓的甜蜜,日子久 了,它就会萦绕成一团幸福,紧紧裹住你的心灵。

——找寻那隐藏已久的幸福的种子,它就会成为你源源不断的能量, 于是,那花白的头发,佝偻的背影,将不再是老师唯一的形象;那 一盏清灯,伏案深夜,将不再是老师单调的写照。

我们应该长久的 拥有年轻的光芒,青春的朝气,蓬勃的活力;我们应当骄傲的招展 博大的关爱,美丽的心灵,磊落的胸怀。

或许,这并没有道出为人师者的全部内涵,但我们至少从中感受了 一种奉献的圣洁和伟岸。

是的,我们甘为人梯,吃也清淡,穿也素 雅,面对大千世界,我们心怀淡泊,像春蚕,像蜡烛,在平凡的工 作岗位上,用青春和生命谱写无怨无悔的人生,虽然平凡,我们的 脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫,我们的双手却托举着明天的 太阳。

几年的工作经历,使我深深懂得,教育是爱的事业,教师的爱不同 于一般的爱,她的内涵高于母爱、大于友爱、胜于情爱。

不是吗? 母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱。

而师 爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。

这种爱 包涵了崇高的使命感和责任感。

一位哲人说过“教师的爱能使犯了错 误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而 成的?坚冰?,教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。

” 在我的工作生涯中,最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。

虽 然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的 违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一 种强烈的责任感,师之德与师之爱不断激励我以真诚去对待每一个 学生。

我始终想着两句话,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩 子”。

这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一 份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。

家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养,这是对我们的极 大信任。

我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信,皮格马利翁能用真情 使石头变成少女,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝, 这个上帝不是别人,就是我面对的全体学生。

今天,网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵, “ 育人 ” 已不能简单地理解为传授知识,而是要教在今天,想在明天, 以明日建设者的素质要求,做好今日的教育教学工作。

需要培养他 们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践 的能力和创造的本领。

记得有这样一个老师说过:“虽然我不指望能

培养出多少“牛顿”和“爱迪生”,但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在 我的手中埋没”。

正因如此,我愿以一个平凡教育工作者的诚挚,投 身于教育改革的风尖浪头,与时俱进,改革创新,不断地丰富自我、 完善自我、发展自我,赢得世人的尊敬,社会的肯定,努力实现我 真诚的育人理想。

一个人的生命是有限的,而我们的教育事业是常青的。

我的生命在 学生身上延续,我的价值在学生身上体现。

我无悔于我的生命,更 无悔于我的选择,在这三尺讲台上,阅历春秋,苦苦耕耘,用我的 爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心,家长的放心, 祖国的振兴!【篇二:师德与师爱心得体会】师德与师爱心得体会 师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及 尽责的美好情感。

当学生感到这种爱之后,便会激发出积极向上的 热情。

那么,教师应该怎样去爱学生呢? 一、爱学生,对学生一视同仁 教师要爱所有的学生,不但要爱聪明 、活泼、可爱的学生,更要爱 差生、特殊生、顽皮捣蛋生 、一般生。

特别是对毛病较多的学生, 更要亲近他们,了解他们,热忱地关怀、帮助他们,控掘他们心灵 深处埋藏的良好品质,激发他们的上进心。

我班有个学生,常常上 课铃响了还不回教室、听课走神,作业不想做,甚至要逃学。

开始, 我经常找他谈心,了解到他怕困难,不想做作业,喜欢看课外书。

我就经常推荐一些名人的生平事迹的书给他看。

结果他很有兴趣, 兴趣是最好的老师。

最后向他提出要求:上什么课都要专心听讲、 作业要认真完成,他诚恳地接受了。

只要该学生稍微有进步,我就 肯定表扬他,课堂上给他创造表现的机会,适当多提问,让他有更 多的机会回答问题,得到更多的鼓励和帮助。

一段时间下来,该学 生取得了令人可喜的进步,再也不想逃学了。

二、爱学生,要了解学生 不了解学生,不熟悉自己教育的对象,就像在黑夜里走路。

因此要 重视了解每个学生的个性特点,了解他们各自不同的精神世界、爱 好和才能、欢乐和忧愁。

不仅要观察他们的表情和行为上的细微变 化,而且要窥探孩子心灵的奥秘。

使每个学生的力量和可能性发挥 出来,身心得到全面发展。

三、爱学生,要尊重和信任学生

学生在教师的尊重下学会了自尊,学会了做人。

如果教师对学生 不 尊重、怀疑、讽刺、挖苦,会极大地伤害学生的心灵,挫伤他们的 自信心。

相反,师生关系和谐、融洽,学生感受到教师对自己的肯 定,便会主动亲近教师,乐于接受教师的教诲,使师生心灵沟通。

这也就是亲其师、信其道。

从而激发学生学习的积极性和创造性, 让学生成为课堂的真正主人。

教师的职责是教书育人,教师是知识的传授者,更是引导学生如何 做人的引路人。

可以说,教师是除家长外,对学生的成长影响最大 的人。

特别是高校学生,远离父母家人,在学校视老师为最亲近、 最信任、最崇敬的人,所以教师的道德、人品表现会对学生产生极 大的影响,甚至会影响其一生。

所以,教师的师德不只是个人的问 题,同时,一个教师只有有良好的师德,才能认真对待教学工作, 才能取得良好的教学效果,才能得到学生的认可。

因此,师德是教 师的立身之本。

而良好的师德师风,则是一个学校的立身之本。

【篇三:师德与师爱心得体会】师德与师爱心得体会 通过这次培训和自己在教学中的亲身体会,从事教学工作的我觉得 作为一名现代教师,师德与师爱是一切工作的根本,在教学工作中 尤为重要。

教师爱岗敬业,必须通过热爱学生来体现;教师职业道 德规范中其他方面的要求也必须围绕着更好地为学生服务来展开。

学生不仅从教师那里得到知识和营养,而且获得了爱护与支持,有 这种爱护和支持,尽管学习是一种艰辛的、必须复出大量体力和脑 力的劳动,学生也会全力以赴的去学习。

“爱是教育的基础”,这种 爱是神圣的。

这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到 这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中, 教育实现了其根本的功能。

那么我们如何去体现这种更好的师爱呢? 首先关心学生,了解学生。

我们要关心了解学生不仅要从学习生活 中关心,更重要的是需要了解学生的心理状况,从学生的心理特性 入手,来更好的关心爱护学生。

作为教师就需要热爱学生,不能嫌弃和歧视,而要以我们的师爱, 给他们以真诚的爱,引导他们上进。

要善于发现他们身上的“闪光 点”,合理的给予表扬,让他们对自己充满信心,对学习充满信心, 对未来充满信心。

其次,尊重学生,信任学生。

现在的学生,对人对事都有独到的见 解,而且个性极强,自尊心极强。

他们不容许伤害他们的自尊心, 不管是老师还是家长,基于此,对学生的教育应该注意适当的方法。

第一,平等友好的对待学生。

教师在教育过程中应以朋友式的态度 平等的对待学生,不能自视高人一等,粗暴的对待学生。

特别是高 职学生,他们有自卑心理同时又有很强的自尊心,简单粗暴的对待 学生会深深伤害到他们的自尊,并且使他们更加自卑。

教师只有全 身心平等友好的接近他们,才能帮他们克服缺点,引导他们走向成 熟。

第二,理解和信任学生。

教师与学生在年龄、社会阅历、知识水平 方面都存在着差别。

教师只有善于理解和信任学生,才能建立良好 的师生关系。

在学生遇到困难、挫折时,教师应给予同情、理解和 帮助,绝不能采取冷漠和教条的态度。

要信任学生,对学生没有根 据地无端怀疑,是不尊重学生的表现。

你要把学生塑造成什么样的 人,首先要相信他能成为什么样的人。

在教育工作中,教师对学生 的信任,是对学生上进的一种暗示和激励。

有人说得好:“没有不会学的学生,只有不会教的老师。

”尊重学生 就是最好的教育手段,一个懂得尊重学生的老师,才是一个合格的 老师。

第三,严格要求学生。

爱而不严不是真正的爱,严格要求也是师爱 的另一种表现。

高职学生由于基础较差,学习方法等原因导致学习 效果不佳,但是不能由于他们的这种原因就对他们不严格要求,而 放任自流。

对学生要“执教以严”,才能“严师出高徒”。

严格要求学 生,就是要求教师要按照现行教学方针和教学大纲的要求,严格训 练和教导每个学生。

教师对学生的严格要求,体现在日常细小的教 育和教育工作中,批改作业、课内外辅导和实习实训等,都要注意 对学生进行 严格的训练和教导,使学生养成良好的习惯和作风。

此外严格要求 学生,还要教师掌握合理、适度的分寸,做到严慈相济、严中见爱。

最后,要公平对待学生。

教师应公平地、全面地关心和爱护每个学 生。

不论外貌,性格或性格差异,也不论学生优劣,教师都应一视 同仁,不偏爱,不歧视。

纵观上述所言,教师应当有高尚的职业道德、精深的专业知识、广 博的综合知识和娴熟的教育技能,要以关怀、亲切的态度与学生沟 通,教师应当走进学生的心灵。

作为教师,都愿意与有道德的人接近

和交往,当然也愿意接近有道德的学生。

作为学生, 也都愿意与有道德 的人接近和交往,当然也愿意接近爱他们的教师。

所以,要做一个让教 师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师和学生都愿意接近 的教师。

 
 

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